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1.教育具有历史继承性。
表述正确。
教育的社会属性包括永恒性，历史继承性和相对独立性等。
其中教育的历史继承性指不同历史时期的教育前后相继后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。
例如，“启发法”是孔子启发式教学的延续，现代社会依然会学习《三字经》。
故表述正确。
2.德育过程就是学生品德发展过程。
表述错误。
德育过程和思想品德形成过程的区别如下：一，范畴不同。
德育过程是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程，属于教育活动范畴；而思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程，属于人的素质发展的范畴。
二，影响因素不同。
德育过程中学生只受有目的，有计划，有组织的教育影响；的思想品德形成过程，中学生要受各种因素的影响，包括自发的环境因素影响。
三，结果不同。
德育过程的运行结果与社会要求相一致；而思想品德形成过程的运行结果与社会要求可能一致，也可能不一致。
因此德育过程并不等同于学生品德发展过程。
故表述错误。
3.动物与人的学习存在本质区别。
表述正确。
狭义的学习指人类的学习。
人类的学习无论在内容上，方式上还是性质上都与其他动物有本质的区别。
一，从内容上看，动物的学习仅仅是掌握个体经验，而人类的学习不仅是掌握个体经验，更重要的是以个体的形式掌握社会经验。
二，从方式上看，动物的学习主要是一个自发的过程，而人类的学习是社会的传递下以语言为中介实现的。
三，从性质上看，动物的学习是消极被动的适应环境，而人类的学习是自觉的，有目的的，积极主动的过程。
故表述正确。
4.学校心理辅导只面向有心理问题的学生。
表述错误。
学校心理辅导要坚持面向全体学生的原则，心理辅导是面向全体学生，为全体学生服务的，有利于促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展，它不只是面向有心理问题的学生。
故表述错误。
1.简述教育促进社会生产力发展表现在哪些方面。
一，教育是劳动力再生产的基本途径。
二，教育是科学知识再生产的最有效性形式。
三，教育是进行技术创新的一个重要手段。
2.简述校本课程开发的基本特点。
一，针对性。
校本课程要针对地方和学校的实际，同时要满足学生的兴趣和需要。
二，过程性。
首先，校本课程不仅是一个静态的课程类型，还是一个促进教师成长，学生个性培养的过程。
其次，校本课程是基于教师不断实践反思基础上的不断完善的过程，另外，校本课程注重对学生进行过程性评价。
三，民主性。
校本课程的开发与决策遵循着民主开放的原则。
西，多元性。
表现在开发主体的多元化，如教师，学生家长以及社会人士都可以参与其中。
3.简述中学生发散思维的基本特点。
发散思维也叫求异思维，辐射思维是人们在解决问题时思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维方式。
中学生发散思维的基本特征有：一，流畅性。
流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。
二，变通信。
变通性及灵活性指个人面对问题情境时不墨守成规，不钻牛角尖，能随时应变，触类旁通。
三，独创性。
独创性指个人面对问题情境时能独具匠心，想出不同寻常的超越自己，也超越前辈的意见，具有新奇性。
4.简述良好性格的培养途径。
良好性格的培养途径如下：一，加强人生观，世界观和价值观教育。
二，及时强化学生的积极行为。
三，充分利用榜样人物的示范作用。
西，利用集体的教育力量。
五，依据性格倾向因材施教。
六，提高学生的自我教育能力。